Projeto Ensinando e Aprendendo com as TIC Impostos e porcentagem.

Tecnologias na Educação:

Ensinando e Aprendendo com as TIC

                                    

TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA: IMPOSTOS E PORCENTAGENS

CLADIR DA COSTA

Palmitos , Setembro de 2011.

 PLANEJAMENTO DAS AULAS

CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Endereço: Padre Manuel da Nóbrega – Palmitos  

Professora titular: Cladir P. da Costa

Disciplina: Matemática

Turno: Noturno

Tema Gerador:

 Explorando a matemática através dos impostos e porcentagens que usamos no dia-a-dia.

Objetivo do Tema:

           

Fazer a associação do real com a matemática, tornando as situações problemas um desafio para os alunos.

Observar nas contas de água, luz, telefone, IPTU, o valor de impostos pagos nas faturas.

Calcular o montante dos gastos de impostos no pagamento da conta de luz, telefone, comida, e outros pagamentos realizados durante o mês na sua família.

Conscientizar o aluno da importância de exigir cupom ou nota fiscal de suas compras.

Conduzir a aula de forma que os alunos tomem consciência de seus direitos por pagar impostos, que estes retornem à educação beneficiando a saúde pública e até mesmo o transporte da escola.

Conteúdo Conceitual:

• Impostos e Porcentagens

Objetivos do Conteúdo

·        Identificar os conceitos de porcentagem, relacionando razão, proporção, regra de três e números racionais e irracionais.

·        Resolver situações problemas.

·        Elaborar estratégias para o cálculo de porcentagens.

·        Relacionar o pagamento de impostos feitos no dia-a-dia com a matemática aprendida em sala de aula.

·        Analisar taxas de juros oferecidas pelas lojas na hora da compra de tais objetos ou até mesmo os empréstimos oferecidos.

·        Fazer pesquisas na internet sobre os valores recadados em impostos pelo governo do Estado em um mês.

Tempo de duração: no mínimo 8 h/aulas.

Metodologia:

A presente Transposição Didática será desenvolvida, e aplicada na turma de Matemática do EF no  CEJA  Será utilizada a exploração de exemplos criativos, bem como a utilização de faturas construindo as situações problemas, e os conceitos dos conteúdos estudados sobre impostos e porcentagens, pesquisas na internet sobre a recadação de impostos pelo Governo, e demais assuntos.

           

Desenvolvimento:

            Realizar uma pesquisa sobre energia elétrica, com ênfase na questão das crises energéticas que vem ocorrendo em nosso país buscando diagnosticar as principais causas desse fato, a fim de evitar o desperdício, bem como comprovar a aplicabilidade dos conhecimentos matemáticos para que haja uma boa análise, estruturação, verificação e diagnóstico dos dados coletados durante a pesquisa. Através de toda essa análise além de conscientização, trabalhar os impostos da conta de luz e telefone e suas porcentagens.

A PROBLEMÁTICA ATUAL DAS CRISES DE ENERGIA

           

            Nos últimos anos, o Brasil tem passado por uma grave crise energética. O aumento populacional e a melhoria da qualidade de vida, devido ao grande desenvolvimento tecnológico e industrial, são apontados como os principais fatores que geram um aumento consideravelmente alto na demanda de energia elétrica. Além desses, não podemos deixar de considerar que muitos consumidores residenciais e comerciais, talvez por falta de informação, contribuem para agravar ainda mais a situação. É certo que se considerarmos o desperdício de energia de um habitante, este parece ser insignificante, porém, em um país que tem 170.000.000 de habitantes, somos levados a concordar que o mínimo de desperdício por habitante X 170.000.000 , representa uma quantidade elevada de energia que não está sendo aproveitada, e que, por conseqüência, terá que ser reposta pelas usinas produtoras de energia, para que não ocorram blecautes indesejados.

            A cada segundo que passa está nascendo mais um cidadão brasileiro. Se você imaginar a população brasileira em 1976 em torno de 110 milhões de pessoas e hoje temos mais de 160 milhões. São cerca de 3.400.000 novos brasileiros que nascem por ano. Como não foi construída nenhuma nova usina elétrica nesses 29 anos, temos hoje energia suficiente para 110 milhões. Esses novos brasileiros vão precisar de mais roupas, mais ferros de passar roupa, mais casas, mais móveis, mais eletrodomésticos, mais chuveiros, mais comida, mais casamentos, mais escolas, mais estradas, mais hospitais e mais tudo que um ser humano merece ter para ter uma vida saudável e digna como cidadãos brasileiros. Esse aumento populacional corresponde a uma necessidade de 1.600.000 novos Kilowatts por ano.

            A cada ano que passa, a tecnologia lança novos aparelhos que serão adquiridos pelos brasileiros para melhorar a qualidade da sua vida. São fornos de microondas, videocassetes, microcomputadores, etc. Há alguns anos atrás esses aparelhos não existiam. Eles são movidos a eletricidade. O consumo de cada brasileiro aumenta também por que ele passa a usar mais e mais aparelhos elétricos inventados pela tecnologia. Esse aumento causado por novos tipos de aparelhos eletrodomésticos corresponde a uma necessidade de 2.400.000 novos Kilowatts por ano.

            A melhoria da qualidade de vida da população em geral depende da quantidade e da qualidade das indústrias instaladas no país. Qualquer país, por mais simples que seja, possui um Projeto Industrial onde o governo fornece incentivos básicos para as indústrias. Entende-se como incentivos, condições técnicas e financeiras que efetivamente contribuem para o barateamento do custo de produção. Esse aumento causado por novas indústrias corresponde a uma necessidade de 3.200.000 de novos Kilowatts por ano.

            Como se vê, o Brasil necessita ter um mínimo de aumento da produção de energia elétrica de 7.200.000 kW por ano, que pode ser obtido através da construção de novas usinas. Qualquer valor abaixo disso significa produzir menos que a necessidade real de toda a população brasileira. Porém, a construção de novas usinas e o investimento em outras formas de geração de energia é algo que cabe ao governo, que tem poder financeiro para isso. Cabe a nós, cidadãos brasileiros, exigir de nossos representantes que cumpram a sua função enquanto cumprimos com a nossa, que é evitar o desperdício e encontrar formas de economia de energia.

            Diminuir o consumo de eletricidade não significa que devemos comer em pratos sujos, que devemos tomar banho somente aos sábados, que não devamos mais ouvir rádio ou ocupar uma geladeira. Existem outras formas, possíveis de serem realizadas que podem contribuir para a diminuição do consumo.

            Segundo Lídia Shild Ortiz[1], as crises são também oportunidades, e o Brasil aprendeu muito com o apagão de 2001. Entre as lições aprendidas, destaca-se a conscientização e adoção de medidas individuais e coletivas que propiciaram a redução da demanda em 20%.

            Assim, concluímos que não poderemos resolver o problema da crise energética, mas com certeza podemos contribuir agindo como verdadeiros brasileiros que amam a sua pátria e zelam por ela.

QUANTA ENERGIA DEVEMOS ECONOMIZAR?

            Segundo estudos realizados pelos pesquisadores das crises de energia elétrica, para atender a necessidade da população e evitar que aconteçam futuros blecautes indesejados, faz-se necessário diminuir a demanda de energia em 20%. 

ATIVIDADES COM O GRUPO

1) Dividir a turma em grupos de três componentes. Cada grupo deverá analisar uma fatura de energia elétrica rural e/ou residencial urbana, procurando inicialmente identificar os principais componentes da fatura, relatados abaixo:

Componentes do custo de energia:

·        Energia____________, esse valor refere-se a energia gasta.

·        Distribuição__________, valor pago para a CELESC fazer a distribuição de energia pela rede.

·        Trasmissão____________, refere-se ao valor cobrado para trazer a energia das usinas pela CELESC.

·        Encargos________, valor de impostos cobrados pelo Governo Federal.

·        Tributos (ICMS, PIS/PASEP E COFINS)__________, impostos.

·        COSIP __________, serviços cobrados pela prefeitura para iluminação pública.

(Cobrado somente nas faturas urbanas).

   OBS: Além disso, se os alunos trazem faturas urbanas e rurais poderão discutir as semelhanças e diferenças entre essas faturas, além dos tributos cobrados na fatura.

2) Em relação ao texto lido a cima “Quanta energia devemos economizar? é necessário que se comece a economizar já. A demanda de economia é de 20 %, então através de uma regra de três é possível descobrir o quanto você pode economizar já na próxima fatura.

R: Utilizando a fatura a cima o gasto foi de R$ 159,97

                                   porcentagem (%)

159,97                        100

x                                  20

Fazendo meios pelos extremos temos:

100.x = 3199,4

x = 3199,4:100            x  =  R$ 31,99                       

R: é necessário economizar durante 1 mês R$ 31,99

Podemos calcular quanto isso equivale em KW/h no mês:

KW/h              reais

340               159,97            

     x                 31,99

Fazendo meios pelos extremos temos:

159,97.x = 10.876,6

x = 10.876,6:159,97   

x = 67,99        

R: é necessário economizar aproximadamente 67,99 Kw/h num mês.

Fatura da conta de telefone scaneada

É possível fazer um comparativo e analisar o valor da Alíquota de imposto pago ao ICMS na fatura de energia elétrica e na fatura de telefone.

Na conta de energia são cobrados 12 % do valor para o ICMS, ou seja, Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Serviços, já na conta de telefone é cobrado 25 % do valor para o ICMS.

OBS: Essas atividades também podem ser feitas com notas fiscais de mercadorias adquiridas, com folhetos de propaganda, em fim tudo o que se pode analisar o pagamento de impostos.

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[1] Coordenadora do Núcleo Amigos da Terra/Brasil e do GT Energia do Fórum Brasileiro de ONGs e Movimentos Sociais para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento.

Conhecendo objetos em multimídia e compartilhando as descobertas.

Portal do professor de EJA.

Este portal além de apresentar e disponibilizar a Coleção Cadernos de EJA tem como objetivo criar um canal de diálogo com os professores da educação de jovens e adultos do país, apoiando o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido por eles no cotidiano da escola. Ele é parte de um convênio estabelecido, por meio do FNDE, entre a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade e a Fundação UNITRABALHO. A Coleção Cadernos de EJA foi elaborada para o ensino fundamental de jovens e adultos, da alfabetização até a 8ª série. Ela poderá também ser utilizada, integralmente ou em partes, em outras situações de ensino, como nas experiências de educação não-formal, apesar de seu foco ser o ensino fundamental de jovens e adultos ofertado pelas escolas públicas. A coleção segue as orientações curriculares do CNE, organizando os componentes e conteúdos em torno de eixos temáticos e tem o trabalho como eixo geral integrador desses temas. A palavra-chave dessa coleção é flexibilidade. Ela é uma verdadeira ferramenta do trabalho pedagógico pois dá liberdade ao professor para decidir o que quer ou não utilizar, em que ordem, com que finalidade. Essa flexibilidade permite que o professor ao elaborar seu planejamento,possa inserir textos e atividades livremente enriquecendo seu dia-a-dia na sala de aula e a organização do processo ensino-aprendizagem.

  TV Escola

A TV Escola é um canal de televisão do Ministério da Educação que capacita, aperfeiçoa e atualiza educadores da rede pública desde 1996. Sua programação exibe, nas 24 horas diárias, séries e documentários estrangeiros e produções próprias. 
Os principais objetivos da TV Escola são o aperfeiçoamento e valorização dos professores da rede pública, o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem e a melhoria da qualidade do ensino. 
Há inúmeras possibilidades de uso da TV Escola: desenvolvimento profissional de gestores e docentes (inclusive preparação para vestibular, cursos de progressão funcional e concurso público); dinamização das atividades de sala de aula; preparação de atividades extra classe, recuperação e aceleração de estudos; utilização de vídeos para trabalhos de avaliação do aluno e de grupos de alunos; revitalização da biblioteca e aproximação escola-comunidade.
Alguns dos programas exibidos pela TV Escola estão disponíveis para download gratuito no Portal Domínio Público.

Youtube

YouTube é um site que permite que seus usuários carreguem e compartilhem vídeos em formato digital. O YouTube utiliza o formato Adobe Flash para disponibilizar o conteúdo. É o mais popular site do tipo devido à possibilidade de hospedar quaisquer vídeos (exceto materiais protegidos por copyright, apesar deste material ser encontrado em abundância no sistema). Hospeda uma grande variedade de filmes, videoclipes e materiais caseiros. O material encontrado no YouTube pode ser disponibilizado em blogs e sites pessoais através de mecanismos (APIs) desenvolvidos pelo site.

Porta Curtas

Um grande Site da Petrobrás que foi criado com o intuito de colaborar na aprendizagem é para ser usado nas salas de aula, uma aplicação pedagógica que pode ajudar na abordagem lúdica de temas e disciplinas em sala de aula.

Uso do Computador segundo Valente

Visão instrucionista na educação: • professor transmissor do conhecimento; • relação hierárquica; • aluno passivo; • transmissão; • quantidade e repetitividade; • avaliação do resultado; • currículo pré-determinado. Visão instrucionista no uso do computador como ferramenta de suporte de ensino e aprendizagem: • foco na transmissão; • no armazenamento; • o conteúdo é ordenado de forma linear e progressiva; • reforço; • transfere para o computador a tarefa de ensinar; • tutorial, exercício-e-prática, jogo e simulação. CONSTRUCIONISMO O Construtivismo È uma corrente teórica empenhada em explicar como a inteligência humana se desenvolve, partindo do principio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas áreas mútuas entre o sujeito e o meio. Considera-se que a inteligência do homem não é inata, mas que o sujeito também não é passivo sob a influência do meio, isto é, ele responde aos estímulos externos agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada.

Mestre da Vida ( Vídeo de Motivação) Usado com alunos do CEJA

Mensagem a todas as mulheres.

Alma de Mulher

Nada mais contraditório do
que ser mulher ...
Mulher que pensa com o coração,
age pela emoção e vence
pelo amor.
Que vive milhões de emoções
num só dia e
transmite cada uma delas,
num único olhar.
Que cobra de si a perfeição
e vive
arrumando desculpas para
os erros,
daqueles a quem ama.
Que hospeda no ventre outras
almas, da a luz
e depois fica cega, diante
da beleza dos filhos que gerou.
Que dá as asas, ensina a
voar mas não quer ver partir
os pássaros, mesmo sabendo
que eles não lhe pertencem.
Que se enfeita toda e
perfuma o leito, ainda
que seu amor nem perceba
mais tais detalhes.
Que como uma feiticeira transforma
em luz e sorriso as dores
que sente na alma,
só pra ninguém notar.
E ainda tem que ser forte,
pra dar os ombros
para quem neles precise chorar.
Feliz do homem que por
um dia souber,
entender a Alma da Mulher !

Me orgulho de ser mulher

Tecnologias existentes no CEJA

O CEJA foi criado em junho de 2005 para atender os oito municípios da 29 SDR de Palmitos.

É uma modalidade oferecida àqueles que não tiveram acesso ou direito à conclusão da escolaridade na idade obrigatória e para trabalhadores que necessitam de qualificação para o mundo do trabalho.


FUNÇÕES DA EJA:

REPARADORA
Significa incluir toda a população historicamente marginalizada.
EQUALIZADORA

Reingresso no sistema educacional dos que tiveram uma interrupção seja por evasão, desigualdades, ou condições adversas, possibilitando inserção no mercado de trabalho
QUALIFICADORA

Educação permanente que contribua para a formação e aperfeiçoamento – oportunizar novas aprendizagens.

Quem é o aluno do CEJA?

Conforme LDB:

Pessoas acima de 15 anos – Ensino Fundamental
Pessoas acima de 18 anos – Ensino Médio
Não estar freqüentando a escola regular.

Postura do educador:
Professor é mediador – aprendizagem centra-se no aluno que aprende para aplicação na vida prática
Investir na motivação = propor discussões e engajar-se no processo de discussão de investigação e não apenas transmitir conhecimento pronto e acabado.

Ensino Modularizado

Aulas são em “oficinas” – No mínimo 13 alunos
Freqüenta até 2 disciplina de cada vez – 2 vezez por semana
Conteúdos distribuídos em etapas
Aproveitamento de disciplinas/séries já cursadas
Mais de 3 anos afastado da escola, freqüenta integralmente.

Parceria

O CEJA é responsável pela contratação dos professores, acompanhamento pedagógico assessoria administrativa,capacitação,certificação e material didático do aluno.
Instituição parceira é responsável pelo espaço físico, material de expediente e de apoio, contratação de um coordenador para a Unidade Descentralizada e transporte dos professores em caso de atendimento onde for de difícil acesso para o professor.


TECNOLOGIAS EXISTENTES NO CEJA E COMO SÃO UTILIZADAS.


Os computadores existentes na secretaria do CEJA são utilizadas no trabalho administrativo da secretaria e do balcão de atendimento para efetuar o cadastro dos alunos e a matricula dos mesmos, bem como nos contratos dos professores e demais processos encaminhados para a GERED.

- O notebook da sala de direção utilizados em serviços administrativos, encaminhamento de ofícios e CI bem como demais atividades administrativas

_ O notebook da sala da assessora de direção, data show, maquina fotográfica,
Filmadora, DVD , Televisão são utilizados no atendimento pedagógico para os alunos em sala de aula e nas atividades desenvolvidas nas Unidades Descentralizada dos oito municípios que o CEJA atende.

- As linhas telefônicas são utilizadas nas comunicações entre órgãos e atendimento ao público.

SALA DA DIRETORA LILIANE KNOLL

SALA DA ASSESSORA DE DIREÇÃO CLADIR DA COSTA

SALA DOS PROFESSORES

SECRETÁRIA MARIA CRISTINA

BALCÃO DE ATENDIMENTO

SALA DO PEDAGÓGICO

Hipertexto

Hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si, ou seja são recursos importantes que se inserem através de links de navegação em palavras chaves que vão te remetendo a outros documentos de texto ou informações vão abrindo janelas de conceitos adicionais que tem a função de conectar a construção de sentido, estendendo ou complementando o texto principal. dificil de explicar né? mas sei oque é.